1
110 學年度
蕉埔國小 五湖國小 僑文國小 海寶國小 清安國小 文山國小 大同國小 藍田國小 談文國小 後龍國小 建功國小 苗栗國中 竹南國中 景山國小 汶水國小 卓蘭國小 三灣國小 西湖國中 信義國小 僑樂國小 造橋國中 六合國小 三灣國小 海寶國小 景山國小
2
111 學年度
蕉埔國小 三灣國小 九湖國小 清安國小 后庄國小 海寶國小 東興國小 溪洲國小 談文國小 苗栗國中 後龍國小 鶴岡國中 成功國小 汶水國小 竹南國中 卓蘭國小 蓬萊國小 新南國小 景山國小 山佳國小 文山國小 信義國小
3
112 學年度
蕉埔國小 九湖國小 清安國小 后庄國小 海寶國小 東興國小 大南國小 鶴岡國中 後龍國小 苗栗國中 三灣國小 卓蘭國小 汶水國小 新南國小 景山國小 山佳國小 西湖國中 溪洲國小 龍坑國小 文山國小 信義國小
【聲傳客家藝．鼓動五湖美】
壹、 方案摘要
五湖國小是一所富有客家人文歷史風情濃厚的「迷你美」學校，除了既有的客語生活學校基礎扎根外，更於學校本位特色課程中─藝文領域的部分融入太鼓這項傳統音樂競技課程。故透過此計劃冀希以客家歌曲律動為本，透過五湖的孩子利用太鼓將鏗鏘有力的節奏音樂傳遞，展現出朝氣的「山城美學力」，並將擁有百年歷史、豐富人文情懷的校園樣貌，以客家城市生活美學為基底，利用客家傳統歌謠為學習素材，同時藉由太鼓特有的韻律節奏感將其輸出，呈現本校學童蓬勃的朝氣。另外也藉由傳統客家生活智慧諺語之賞析，學生利用不同語言(客家、國語、閩語、英語等)，重新詮釋，分享給更多非客族群，體現客家人的「生活智慧美學」，並力邀國內知名打擊樂團蒞校指導與孩子進行一場深度的「太鼓音樂美學」饗宴。
貳、 教學團隊成員基本資料
校 長 1.綜理擘劃計畫方案理念與課程願景。2.各項會議主持及工作協調。
教 導 主 任 1.規劃各年級藝文領域課程目標與結構。2.整合跨領域課程及發展學校特色。
總 務 主 任 1.採購相關教材、設備及方案經費核銷。2.規劃校園空間活化及相關美學環境。
教 務 組 長 計畫蒐集資料、彙報成果。
學 務 組 長 協助攝影、調度設備支援。
音樂藝術教師 1.執行計畫課程內容重點發展方向。2.辦理藝文領域教學與美感環境融合之教學方案。
跨領域課程教師 1.規劃跨領域課程及協助發展學校特色。2.協同執行美感計畫課程內容重點發展。
本土語言教師 1.協同美感教育課程與教學之執行。2.協助蒐集彙整相關教學成果。
外 聘 講 師 協助校內師生美感增能等進修活動。
藝 文 團 體
1.众擊坊：臺灣首支以廿四節令鼓鼓手組成的職業團隊，將東南亞及臺灣文化融合，挖掘在地故事，讓表演藝術更貼近人心，創作更具草根性，冀望能用鼓來為這片土地說一段美麗的故事。
2.EX亞洲劇團：2006年於苗栗跨國成立，以風格化肢體表演、意象化視覺呈現、結合當代與傳統的跨時空對話、直指人性的普世價值等核心元素，提出當代劇場新詮釋，為台灣劇場界帶來了獨樹一格的風格美學。
3.三義木雕博物館：1995年開館，為國內唯一以木雕為專題之公立博物館，以發揚木雕為主，兼負木雕蒐集、典藏、展示、研究、推廣，並促使主題特色獲得維護、傳續、發揚與創新，成為生生不息，不斷成長的博物館。
參、 實施成效
一、方案特色
1.能夠將客家諺語意涵以多種不同語言表達之外，更能將其內涵具體實踐於生活中。
2.能夠透過獨唱、合唱等不同形式的音樂展演方式將客家歌謠具體表現出來。
3.能扎根基礎樂理及識譜能力，鼓棒握姿調整及連續擊打之練習。
4.打擊特色曲目結合客家歌謠，培養山城美學之鑑賞力。
5.課程結合教學活動，從過程中提升學習興趣，啟發學生自主學習動機。
二、活動場次、數量、參加人數及教材研發主題
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課程活動
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教學流程 |
教學時數 |
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五湖好聲音 |
1.介紹客家傳統歌謠 2.挑選最喜歡的歌謠 3.以獨唱、合唱，或其他樂器形式伴奏 |
16節 |
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客家小主播 |
1.介紹客家生活智慧諺語 2.能以客語流利覆誦 3.能口譯成其它溝通語言供非客族群了解 |
16節 |
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鼓王爭霸戰 |
1.聆聽生活中各物品表面所發出的聲音 2.利用資訊輔具遊戲來結合太鼓教學 |
16節 |
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太鼓邂逅客家 |
1.能欣賞打擊樂團之展演 2.能與展演樂團進行深度的音樂交流 |
16節 |
三、課程成效
1.發掘藝文性向之優勢學生，藉由同儕鷹架築梯，發揮小組共學之效能，團體共同成長。
2.培養師生之藝術美感生活，體認音樂美化人心之價值，激發藝術專業對話，形塑藝文學校典範。
3.學生多元展能舞台、有效進行典範學習移轉，提升全校藝文風氣，經由學生之高峰經驗，增進學習興趣、開啟美學大門之鑰。
四、相關活動成員滿意度調查方式、問卷樣本或親師生回饋
整份問卷調查表經過綜合統計後，參加的親師生皆接受問卷調查，九成同意以上滿意度，表示本計畫活動規劃、實施，讓親師生參與後，表現出極高的評價及回應。
聲傳客家藝．鼓動五湖美問卷題目 非常同意 同意 沒有意見 不同意 非常不同意
01.我覺得學校會為我們著想，辦理這麼有意義的活動。 75% 18% 7% 0% 0%
02.我覺得指導老師了解我們的需求，給予我們適切的指導。 68% 22% 9% 1% 0%
03.我覺得活動場地符合活動的需求。 71% 26% 3% 0% 0%
04.我覺得活動時間的安排恰當。 64% 33% 3% 0% 0%
05.我覺得參加活動後對我與老師、同學的人際關係有幫助。 71% 22% 7% 0% 0%
06.我覺得參加活動後對我與家人的關係有幫助。 64% 26% 9% 1% 0%
07.我覺得參加活動後對我的學習有幫助。 75% 22% 3% 0% 0%
08.我覺得參加活動後讓我對自己更有信心。 75% 22% 3% 0% 0%
09.我覺得參加活動後讓我更能夠接受別人。 68% 22% 9% 1% 0%
10.我覺得參加活動後讓我更能夠配合老師指導進行創作。 71% 26% 3% 0% 0%
11.我覺得參加活動後對我的問題解決能力有幫助。 68% 24% 7% 1% 0%
12.我覺得參加活動後對我的故鄉特色認識有幫助。 75% 22% 3% 0% 0%
13.我覺得參加活動後讓我得到快樂。 71% 25% 4% 0% 0%
14.我希望還能夠繼續參加類似的活動。 68% 28% 4% 0% 0%
平均 70% 24% 5% 1% 0%
肆、 省思與建議
一、本計畫運作之困境
缺乏專業表演藝術教師、缺乏專業表演藝術教室、配課問題等，協同教師成效會依教師對於協同觀念的不同而產生不同的合作效果，又缺乏專業場地，學習成效打折扣，且產生其他課程教學時數壓縮的問題。
二、因應之道
進行教師對話，提升教師對於協同型態的認知與意識，藉以產生最佳合作效果，調整現有場地桌椅及空間，以利活動進行，實施時段與時數，配合學校行事與校本課程，以不壓縮主要課程時數為原則。
三、建議
因疫情，相關交流活動及邀請團體入校等事宜有所限縮，感謝教育處對於計畫執行的經費、活動型態、期程都允與彈性調整。
