課程理念

(一)課程核心以校訂課程為主軸，整合視覺藝術課程，發展本案~Story后庄･流動光影故事~

(二)強調課程美學，以少年悠遊的旅行記事觀點，體會並探索環境中的美感元素。

(三)重視在地人文，引導學生記錄社區、校園影像，並透過影像述說空間與時間的生命故事。

(四)運用設計思考策略，鼓勵學生察覺影像的能量，並進行圖文與藝術牆創作。

(五)透過課程實踐歷程，潛移默化出學生的美感素養，並在生活中展現敏銳的美感。

課程架構

(一)印象藍花楹：五年級課程，校訂課程20節(鏡頭下的校園)，視覺藝術課程10節。

(二)新少年日記：六年級課程，校訂課程20節(鏡頭下的社區)，視覺藝術課程10節。

藝術領域核心素養：

藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。

非藝術領域核心素養：

國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。

自-E-B2 能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。

社-E-B3 體驗生活中自然、族群與文化之美，欣賞多元豐富的環境與文化內涵。

社-E-C1 培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己 和他人的人權，關懷自然環境與人類社會的永續發展。

社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。

學習表現：

藝1-Ⅲ-2 能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。

藝1-Ⅲ-3 能學習多元媒材與技法，表現創作主題。

藝1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創意發想和實作。

藝2-Ⅲ-5 能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。

藝3-Ⅲ-4  能與他人合作規劃藝術創作或展演，並扼要說明其中的美感。

藝3-Ⅲ-5 能透過藝術創作或展演覺察議題，表現人文關懷。

社2b-Ⅲ-2 體認人們對社會事物與環境有不同的認知、感受、意見與表現方式，並加以尊重。理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化 的多樣性。

社3c-Ⅲ-1聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。

學習內容：

視A-Ⅲ-2 生活物品、藝術作品與流行文化的特質。

視E-Ⅲ-1 視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。

視P-Ⅲ-2 生活設計、公共藝術、環境藝術。

社Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及經濟活動，和生活空間的使用有關聯性。

課程內涵

課程目標（學習表現）：

1.從觀察校園四季景物出發，帶領孩子以步行的速度走讀社區，學習攝影與多媒材創作技法，讓學生用鏡頭說故事，將自己對校園、對家鄉的情感，化作生動的藝術創作。

2.體認自己與他人對社區環境、事物變化感知的差異。尊重、理解並欣賞不同文化的特色及多樣性。

3.帶領孩子欣賞每個人透過鏡頭景窗所述說的故事，運用跨領域與議題探究，引導孩子去發現校園與社區生活周遭處處都是美。

學習內容：

1.攝影取景技巧，以及視覺元素、色彩與構成要素的學習運用。

2.覺察並感受生活空間與環境的變化

3.能介紹自己的作品所想呈現出的美感意象。

4.與同學溝通合作，完成校園藝術牆的集體創作，讓學生的創意設計成為校園中公共藝術的精采亮點。