課程規劃

   （一）校園藝術家

1. 繽紛園藝滿校園：參觀造橋特色景點及場館：「談文車站」、「鄭漢步道」、「木頭窯」、「木炭博物館&南瓜故事館」等，感受在地美學設計，再從校園現有學習空間規劃美感視覺藝術，透過藝術與人文課程，應用色彩學配色，結合校訂課程題材，進行牆面設計、分組彩繪及裝置藝術的產出。

2.「談」和農藝：運用校訂專題報導課程，將此次結合校園牆面彩繪課程進行文字的紀錄、電子報的產出以及小記者報導。

  （二）美感設計家

1.裝置藝術師：將談文的故事，造橋的美，透過學生巧手的創意，呈現在校園環境中，讓談文的校園充滿故事。

2.金工設計師：以金工銅片銀線為媒材創作設計火車票、南瓜吊飾為主題，精緻的呈現談文在地美學。

3.談文•故事：透過記錄學習歷程的所產出的文字作品，進行「談文•故事」的導覽活動，將對家鄉的認同與美感的創作透過孩子的介紹讓更多人認識。

***** 校訂課程語文之延伸課程設計：

      （一）引導寫作：製作裝置藝術作品理念說明卡，賦予作品更充實的感受與生命力。

     （二）解說技巧：進行校園裝置藝術及校園彩繪的導覽活動，讓學生嘗試表達自己的創作想法，加強解說作品理念之口語表達能力，更加深對在地文化的認同。