1
110 學年度
蕉埔國小 五湖國小 僑文國小 海寶國小 清安國小 文山國小 大同國小 藍田國小 談文國小 後龍國小 建功國小 苗栗國中 竹南國中 景山國小 汶水國小 卓蘭國小 三灣國小 西湖國中 信義國小 僑樂國小 造橋國中 六合國小 三灣國小 海寶國小 景山國小
2
111 學年度
蕉埔國小 三灣國小 九湖國小 清安國小 后庄國小 海寶國小 東興國小 溪洲國小 談文國小 苗栗國中 後龍國小 鶴岡國中 成功國小 汶水國小 竹南國中 卓蘭國小 蓬萊國小 新南國小 景山國小 山佳國小 文山國小 信義國小
3
112 學年度
蕉埔國小 九湖國小 清安國小 后庄國小 海寶國小 東興國小 大南國小 鶴岡國中 後龍國小 苗栗國中 三灣國小 卓蘭國小 汶水國小 新南國小 景山國小 山佳國小 西湖國中 溪洲國小 龍坑國小 文山國小 信義國小
- 引導孩子利用設計思考的模式,以小學生為主要使用者、鯨魚圖書館為主題,進行空間設計,並針對不同功能的空間設計出相對應的圖象,可以是牆板、窗貼或窗簾上的圖案,也可以針對書櫃的形狀、天花板的造型來設計,最後製作出實體的模型。
- 帶領孩子進入一個比較陌生的領域-科技藝術,結合自然課所學的綠色能源知識、資訊課及專題課所學的運算思維與機電控制,加入小組的想法製作出可以與人互動的聲光藝術裝置。
- 在參與鯨魚圖書館的設計教學中學到設計來自於人與環境間的互動;除了考量實用性及整體美感,也應強調細部功能空間規劃、動線設計、光影及採光的使用，色調的定位及圖案的一致性。
- 孩子們學到科技藝術作品的設計除了炫目的效果,還應具有漸層、韻律、節奏、特異、虛實等美感型式。
