【設計理念】

一、紮根藝術美學、特色文化創生：透過城市美學課程，紮根藝術領域美感知能；結合在地文化資產，再創美學文化生機。

二、深化藝術教育、提升美感知能：結合編織工藝師資，深化校本藝術領域課程；藉由編織課程教學，提升藝術美感知能。

三、活化課程教學、涵養全民美學：結合在地文化元素，創發多元校本美學課程；體驗環境永續教學，涵養全民生活美學。

四、整合社區資源、營創城市美學：整合社區文化資源，親師生共創美學之場域；營造美感校園環境，共創美感素養城市。

【設計架構】

    以在地文化資產形式美學教育，課程架構奠基於地方文化，於校園文化內涵及豐厚地方人文地景，透過延伸至教室外學習場域，進而發展出校本特色課程。

    教學中讓學生所學於生活之中，改善現有生活問題並實現未來的想像，課程因而發展出「人、生活、在地」三種面向，其中特別強調社會參與的「關懷、尊重、和諧」精神素養，規劃出藝術活化校園美學體驗式學習，讓學生從中探索藝術與人、環境、文化三者關係，使藝術學習亦能關切生活議題。

    課程內涵傳達「美感」生活美學精神，希望學生透過此課程學習用心生活，課程主題扣緊「美感、生活、在地」，共分為三個層次：

(一)「美感」：不追隨潮流，傳遞的是普遍價值及信念，透過工藝時代的手作方式，用心好好製作，在物件上能感受到作者的想法，讓擁有者好好珍惜。

(二)「用心生活」：從美感核心精神下，建構出好好生活的藍圖。理想的生活是簡單不複雜，如同美的感受是單純的。追求美感生活不是追求過度的擁有。

(三)「在地文化」：從美感核心精神下，用不同視野發掘生活美感，因社會變遷，現今有許多傳統技藝面臨失傳，透過認識關心進而珍惜。透過原民文化為底蘊，感受歷史人文沉澱生成的在地生活美學，體驗生活文化之美，思考美感價值與保存。